Il mio percorso
Mi sono laureata con Lode nel corso di Laurea Magistrale in Psicologia Clinica dello Sviluppo presso l’Università degli Studi di Padova, con una tesi sperimentale sulle abilità visuo-spaziali in bambini e ragazzi con disturbo dello spettro dell’autismo e disturbo della coordinazione motoria.
Spinta dalla passione che nutro per l’età evolutiva e dal piacere di completare la mia formazione, ho proseguito il mio percorso con un Master in Psicopatologia dell’Apprendimento, presso il medesimo ateneo.
Durante gli anni accademici ho svolto diversi tirocini professionalizzanti presso i servizi per l’età evolutiva del Territorio di Palazzo della Sanità a Verona e il reparto di Neuropsichiatria infantile dell’Ospedale della Donna e del Bambino di Borgo Trento di Verona che mi hanno permesso di acquisire solide competenze teorico-pratiche nell’ambito dei disturbi del neurosviluppo. Ho maturato esperienza nella valutazione cognitiva, neuropsicologica e degli apprendimenti, sviluppando capacità di osservazione clinica e competenze nell’utilizzo degli strumenti psicodiagnostici.
Il mio ambito professionale
Lavoro nell’ambito dell’età evolutiva occupandomi sia dei disturbi del neurosviluppo sia delle difficoltà emotive, relazionali e degli apprendimenti che possono presentarsi durante l’infanzia e l’adolescenza, con attenzione al benessere globale del bambino e della sua famiglia.
Il mio approccio si fonda sull’ascolto empatico e sull’accoglienza, con l’obiettivo di promuovere il benessere emotivo e relazionale di bambini e adolescenti. Accompagnare un giovane nel suo percorso di crescita significa sostenerlo nel riconoscere le proprie capacità e nel sentirsi accolto nella propria unicità.
Come si svolge il percorso?
Ogni bambino è unico e merita un percorso costruito sulle proprie caratteristiche, sui propri punti di forza e sulle difficoltà che incontra nella vita quotidiana. Per questo motivo il mio lavoro si basa su una valutazione approfondita, che permette di comprendere il profilo di funzionamento del bambino e di progettare un intervento realmente personalizzato.
IL PRIMO COLLOQUIO CON I GENITORI: il percorso inizia con un incontro dedicato ai genitori, uno spazio di ascolto durante il quale raccolgo la storia di sviluppo del bambino, informazioni sul percorso scolastico, sulle eventuali difficoltà riscontrate e sugli obiettivi che la famiglia desidera raggiungere. Questo momento è fondamentale per comprendere il contesto di vita del bambino e orientare la valutazione.
IL PRIMO INCONTRO CON IL BAMBINO/ADOLESCENTE: successivamente incontro il bambino o l’adolescente in un ambiente sereno e accogliente, dove possa sentirsi a proprio agio. Dedico del tempo a conoscerlo, osservare il suo modo di relazionarsi, giocare e affrontare le attività proposte, creando un clima di fiducia che gli permetta di esprimersi con naturalezza.
GLI INCONTRI DI VALUTAZIONE: la valutazione viene costruita sulle caratteristiche e sui bisogni del bambino o del ragazzo e può comprendere una valutazione cognitiva, neuropsicologica e degli apprendimenti. Non si tratta semplicemente di individuare una difficoltà, ma di comprendere come il bambino pensa, apprende e affronta le richieste della quotidianità. Ogni informazione raccolta contribuisce a delineare il suo profilo di funzionamento, mettendo in luce sia le competenze già presenti sia le aree che possono beneficiare di un supporto mirato. Questo permette di capire non solo dove il bambino incontra delle difficoltà, ma soprattutto come aiutarlo nel modo più efficace.
L’INCONTRO DI RESTITUZIONE CON I GENITORI: al termine della valutazione ci incontriamo nuovamente per condividere insieme quanto emerso. In questo momento spiego in modo chiaro e comprensibile il profilo di funzionamento del bambino o del ragazzo, valorizzandone i punti di forza, approfondendo le eventuali fragilità e illustrando il significato dei risultati ottenuti e di un’eventuale diagnosi. È uno spazio dedicato al confronto, in cui i genitori possono porre domande, condividere dubbi e comprendere pienamente ciò che è emerso dalla valutazione. Durante la restituzione vengono inoltre illustrate le indicazioni più appropriate per il proseguimento del percorso: possono essere proposti interventi di potenziamento, eventuali approfondimenti specialistici o altri percorsi di supporto, sempre sulla base delle esigenze del bambino. Quando necessario, vengono fornite anche indicazioni utili per il contesto scolastico e spiegati gli eventuali strumenti e le tutele previste dalla normativa vigente, affinché famiglia e scuola possano collaborare in modo consapevole per favorire il benessere e il percorso di apprendimento del bambino.
IL PERCORSO DI POTENZIAMENTO: se la valutazione evidenzia la necessità di un intervento, viene proposto un percorso personalizzato di potenziamento. Gli incontri si svolgono generalmente una volta alla settimana, con una frequenza concordata insieme alla famiglia, tenendo conto delle esigenze del bambino e dell’organizzazione familiare. Ogni attività è pensata per valorizzare le risorse del bambino e potenziare le abilità che necessitano di maggiore supporto, come l’attenzione, le funzioni esecutive, gli apprendimenti, il metodo di studio o altre competenze specifiche. Durante il percorso vengono programmati periodicamente momenti di rivalutazione, che permettono di monitorare i progressi del bambino e verificare l’efficacia dell’intervento. Questi momenti sono preziosi per osservare i cambiamenti nel tempo, ridefinire gli obiettivi quando necessario e adattare il percorso in base ai nuovi bisogni, affinché rimanga sempre il più possibile mirato ed efficace. Il percorso viene quindi costruito e aggiornato nel tempo, accompagnando il bambino nella sua crescita e sostenendolo nel raggiungimento di una maggiore autonomia, fiducia nelle proprie capacità e benessere nella vita scolastica e quotidiana. Per me è fondamentale lavorare in collaborazione con la famiglia e, quando possibile, con la scuola.
